学生教育評価とは何ですか?

通常、生徒の指導には、教師の研修生が教室を引き継ぐことを許可する前に、重要な教室での観察と経験が必要です。 生徒の先生は、指導のコントロールが与えられる前にいくつかの評価を受けることがあります。 生徒の授業評価は、教室での観察や、教室管理に関する計画、目標、アイデアに関する議論の形で行われます。 教室の先生は、生徒の先生が授業計画、採点、および一般的な教室活動をどのように処理するかを観察することにより、非公式の評価を継続的に実施します。 学生教師の評価は、教師にアドバイスを提供し、教師が教室全体を担当する場合に備えて準備することを目的としています。

トレーニング中の教師は、メンター教師と一緒に教室に配置されます。 研修生は最終的にクラスの指導を引き継ぎ、グレーディング、授業計画、その他の教室での義務などの責任を負います。 学生教育の評価は、学生教育の経験の中で行われます。 教師トレーニングプログラムは、フィードバックとガイダンスのために教室のメンターと教師トレーニングの評価を提供します。 これらの評価は通常、生徒の教師が改善する必要のある分野に焦点を合わせます。

教室での観察は、学生教育評価の最も一般的なタイプです。 メンターは、レッスン中に生徒の先生を観察し、評価が完了した後、生徒の先生と会議を行います。 このタイプの学生教育評価は通常、数週間ごとに行われます。 メンターは、生徒の教師が生徒のニーズや中断にどのように反応するかを確認し、使用されている指導方法を観察し、教師研修生の全体的な進歩を評価できます。 メンターは、生徒が授業を評価および観察する前に、教師が計画に従って適応できるかどうかを確認するために、授業計画を要求することができます。

別の一般的な生徒の指導評価は、教師の授業計画、単元計画、および計画されていることの正当化に基づいています。 多くの教師は、彼らの方法と意図を両親と管理者に説明するよう求められているので、これは教師研修生にとって良い習慣です。 メンターは、ユニット計画と、教師がそれらを評価し、それらがすべての教材を効果的にカバーしているかどうかを確認するために使用する関連するすべてのレッスン計画と教材を見るように求めることがあります。 このタイプの評価は通常、生徒の教師の能力の進歩を判断するために、生徒の指導経験の最初と最後に実施されます。 これは、学生の教育経験の最後の部分と考えられます。

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